Життя

Чи потрібно вчити домашнє завдання з дитиною

. 4052


Чи треба вчити домашнє завдання із дитиною? Пояснює психолог Інга Кузнєцова у групі "Психологія Кропивницький".

43599413 1777088995737300 893251990958637056 n 2

Давайте відразу розберемося, коли дитина готова самостійно виконувати домашні завдання? Тоді, коли у неї достатньо розвинені лобні долі мозку. Саме вони відповідають за організованість, уміння планувати дії і доводити справу до кінця, не відволікаючись. Підручники з вікової психології 10-20 річної давності говорили про те, що в середньому у віці близько 7 років лобові частки досить розвинені, щоб дитина могла потроху самостійно організовуватися і робити домашні завдання. На даний момент ця інформація не відповідає дійсності, і у величезної кількості дітей лобові частки дозрівають пізніше - десь до 8-9 років. А вчитися діти починають в 6 років. Це означає, що батьки повинні присвятити час тому, щоб навчити дитину себе організовувати і навчити його самостійно вчитися.

З власного досвіду скажу вам, що краще за все зробити це десь років до 9, тому що потім дитина дорослішає і починає чинити опір контролю з боку батьків. Хоча, вчитися ніколи не пізно, як і вчитися себе організовувати.

Для початку перевірте, на якому рівні самоорганізації знаходиться ваша дитина.
Колись на лекції я сама придумала ці 4 рівня, і пропоную вам:
1) дитина працює тільки, коли ви над нею стоїте
2) дитина може сам виконати окреме завдання
3) дитина сама може спланувати виконання уроків і зробити їх
4) дитина може сама спланувати і організувати додаткове вивчення матеріалу з дисципліни.

Отже, ваше завдання поступово «прокачувати» дитину від 1 рівня до 3 (4 рівня, як правило, досягають не всі).

Що найважливіше? Не кидатися з крайності в крайність (то я стою над дитиною, то йду і взагалі не контролюю, то кричу на нього, що він нічого не робить). Коли дитина ще перебуває на першому рівні, найголовніше - зародити в ньому мотивацію: зараз я тебе навчу, як добре і швидко зробити домашнє завдання, щоб було побільше часу погуляти (пограти, почитати).

Будь-яка самоорганізація починається з організації простору. Це дуже важливо! На робочому столі не повинно бути нічого зайвого і ви просите дитину самостійно залишити тільки те, що йому потрібно. Увага молодших класів нестійка, і будь-які сторонні речі відволікають. Дитина голосом промовляє, що саме він робить: відкриваю книгу-зошит, пишу завдання, читаю умову.

Це необхідно, якщо ви бачите, що у дитини є проблеми з самоорганізацією, і вона відволікається. У майбутньому, коли навичка з голосом відпрацьована, дитина може вже промовляти це про себе. Через якийсь час ви можете вже виходити з кімнати і залишати на дитину невеликі шматочки завдання. Наприклад, «напиши умову, а я подивлюся, що там на кухні». Потім можна залишати цілі завдання:«Я зараз піду в магазин, а ти зроби математику».

Дуже важливо: чітко розуміти, скільки саме часу ваша дитина здатна утримувати увагу. Якщо ви заходите в кімнату і бачите, що дитина витає в хмарах, запитаєте: «як справи», «що там у нас» замість «не відволікайся». На перших етапах дуже важливо підтримувати дитину і хвалити за кожен самостійно написаний рядок. Повторюю, цей процес йде у деяких дітей дуже повільно, але при терпінні батьків результат завжди буде, і заощадить вам багато нервових клітин, а дитини привчить до самостійності.

Дуже важливо бачити, коли дитина втомлюється і робити перерви. Наприклад, «зробимо математику- і підемо поп'ємо чаю». Коли дитина в змозі зробити сам окреме завдання, ви вчите його складати собі план того, що йому належить зробити. Зазвичай пропоную його викладати у вигляді піктограммок: зробив-прибрав. У піктограмах плануються і перерви, і приготування окремих уроків.

Що найголовніше: зрозуміти, що спочатку дитині потрібна допомога, підтримка і контроль. Я писала вам, що лобові частки у більшості дітей, що починають вчитись, не розвинені. Ви виконуєте функцію лобових часток дитини, потроху розвиваєте їх власні. Саме такий підхід: ваша повна включеність на перших етапах і поступове перекладання відповідальності на дитину є психологічно правильним і обґрунтованим.

Дуже важливо розуміти, що для розвитку лобових часток і для їх роботи потрібно дуже багато енергії. Якщо ваша дитина сходила на малювання, музику і на ментальну арифметику для того, щоб «розвинутися», а потім сидить втомлена, а ви кричите на неї, то це-ні про що. У ситуації повного завантаження і втоми навички самоорганізації не розвиваються, тому бажано спочатку присвятити якусь увагу вмінню організувати себе, а потім потроху записувати на гуртки, щоб дитина самостійно навчався планувати час на них.

Дуже важливо відзначити, що діти бувають різні, як і причини неорганізованості бувають різні. Іноді цей процес вимагає часу і зусиль.

Поширюйте

Коментуйте


Реклама