Чи потрібно вчити домашнє завдання з дитиною

Опубліковано . в Життя

Кількість переглядів - 1178


Чи треба вчити домашнє завдання із дитиною? Пояснює психолог Інга Кузнєцова у групі "Психологія Кропивницький".

43599413 1777088995737300 893251990958637056 n 2

Давайте відразу розберемося, коли дитина готова самостійно виконувати домашні завдання? Тоді, коли у неї достатньо розвинені лобні долі мозку. Саме вони відповідають за організованість, уміння планувати дії і доводити справу до кінця, не відволікаючись. Підручники з вікової психології 10-20 річної давності говорили про те, що в середньому у віці близько 7 років лобові частки досить розвинені, щоб дитина могла потроху самостійно організовуватися і робити домашні завдання. На даний момент ця інформація не відповідає дійсності, і у величезної кількості дітей лобові частки дозрівають пізніше - десь до 8-9 років. А вчитися діти починають в 6 років. Це означає, що батьки повинні присвятити час тому, щоб навчити дитину себе організовувати і навчити його самостійно вчитися.

З власного досвіду скажу вам, що краще за все зробити це десь років до 9, тому що потім дитина дорослішає і починає чинити опір контролю з боку батьків. Хоча, вчитися ніколи не пізно, як і вчитися себе організовувати.

Для початку перевірте, на якому рівні самоорганізації знаходиться ваша дитина.
Колись на лекції я сама придумала ці 4 рівня, і пропоную вам:
1) дитина працює тільки, коли ви над нею стоїте
2) дитина може сам виконати окреме завдання
3) дитина сама може спланувати виконання уроків і зробити їх
4) дитина може сама спланувати і організувати додаткове вивчення матеріалу з дисципліни.

Отже, ваше завдання поступово «прокачувати» дитину від 1 рівня до 3 (4 рівня, як правило, досягають не всі).

Що найважливіше? Не кидатися з крайності в крайність (то я стою над дитиною, то йду і взагалі не контролюю, то кричу на нього, що він нічого не робить). Коли дитина ще перебуває на першому рівні, найголовніше - зародити в ньому мотивацію: зараз я тебе навчу, як добре і швидко зробити домашнє завдання, щоб було побільше часу погуляти (пограти, почитати).

Будь-яка самоорганізація починається з організації простору. Це дуже важливо! На робочому столі не повинно бути нічого зайвого і ви просите дитину самостійно залишити тільки те, що йому потрібно. Увага молодших класів нестійка, і будь-які сторонні речі відволікають. Дитина голосом промовляє, що саме він робить: відкриваю книгу-зошит, пишу завдання, читаю умову.

Це необхідно, якщо ви бачите, що у дитини є проблеми з самоорганізацією, і вона відволікається. У майбутньому, коли навичка з голосом відпрацьована, дитина може вже промовляти це про себе. Через якийсь час ви можете вже виходити з кімнати і залишати на дитину невеликі шматочки завдання. Наприклад, «напиши умову, а я подивлюся, що там на кухні». Потім можна залишати цілі завдання:«Я зараз піду в магазин, а ти зроби математику».

Дуже важливо: чітко розуміти, скільки саме часу ваша дитина здатна утримувати увагу. Якщо ви заходите в кімнату і бачите, що дитина витає в хмарах, запитаєте: «як справи», «що там у нас» замість «не відволікайся». На перших етапах дуже важливо підтримувати дитину і хвалити за кожен самостійно написаний рядок. Повторюю, цей процес йде у деяких дітей дуже повільно, але при терпінні батьків результат завжди буде, і заощадить вам багато нервових клітин, а дитини привчить до самостійності.

Дуже важливо бачити, коли дитина втомлюється і робити перерви. Наприклад, «зробимо математику- і підемо поп'ємо чаю». Коли дитина в змозі зробити сам окреме завдання, ви вчите його складати собі план того, що йому належить зробити. Зазвичай пропоную його викладати у вигляді піктограммок: зробив-прибрав. У піктограмах плануються і перерви, і приготування окремих уроків.

Що найголовніше: зрозуміти, що спочатку дитині потрібна допомога, підтримка і контроль. Я писала вам, що лобові частки у більшості дітей, що починають вчитись, не розвинені. Ви виконуєте функцію лобових часток дитини, потроху розвиваєте їх власні. Саме такий підхід: ваша повна включеність на перших етапах і поступове перекладання відповідальності на дитину є психологічно правильним і обґрунтованим.

Дуже важливо розуміти, що для розвитку лобових часток і для їх роботи потрібно дуже багато енергії. Якщо ваша дитина сходила на малювання, музику і на ментальну арифметику для того, щоб «розвинутися», а потім сидить втомлена, а ви кричите на неї, то це-ні про що. У ситуації повного завантаження і втоми навички самоорганізації не розвиваються, тому бажано спочатку присвятити якусь увагу вмінню організувати себе, а потім потроху записувати на гуртки, щоб дитина самостійно навчався планувати час на них.

Дуже важливо відзначити, що діти бувають різні, як і причини неорганізованості бувають різні. Іноді цей процес вимагає часу і зусиль.

G

Сподобалася стаття?

Реклама
Реклама

Додати коментар

Коментатори, які допускатимуть у своїх коментарях образи щодо інших учасників дискусії, будуть забанені модератором без додаткових попереджень та пояснень. Також дані про таких користувачів можуть бути передані до МВС, якщо від органів внутрішніх справ надійшов відповідний запит.

У коментарі заборонено додавати лінки та рекламні повідомлення

Захисний код
Оновити

мир тв